Niniejsza publikacja w jasny sposób opisuje naturę zaburzeń integracji sensorycznej oraz pokazuje, jak te niedostrzegalne problemy niszczą życie chorym dzieciom i ich rodzicom, a także wskazuje, jak można pomóc takim osobom. Dzięki tej książce również dorośli od lat cierpiący na zaburzenia integracji sensorycznej mogą w większym stopniu zrozumieć to, co im się przytrafiło. Książka przeznaczona jest przede wszystkim dla terapeutów zajęciowych i innych specjalistów, a także dla rodziców dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej oraz dla osób dorosłych, które podejrzewają u siebie problemy z przetwarzaniem sensorycznym i mają nadzieję lepiej sobie z nimi radzić w przyszłości.
Rozdział piąty. Zaburzenia układu przedsionkowego. Zmysł ruchu i jego wpływ na rozwój różnych umiejętności
Organizacja układu przedsionkowego
Podreaktywny układ przedsionkowy
Lista problemów z integracją przedsionkowo-bilateralną
Rady dla rodziców
Nadreaktywność przedsionkowa
Lista problemów wynikających z niepewności grawitacyjnej
Rady dla rodziców
Zrozumieć integrację sensoryczną
Rozdział szósty. Dyspraksja rozwojowa. Proces nauki nowych umiejętności motorycznych, które sprawiają trudności niektórym dzieciom
Rodzaje ruchu i jego zaburzeń
Schemat ciała i planowanie motoryczne
Zrozumieć integrację sensoryczną
Natura dyspraksji rozwojowej
Dziecko z dyspraksja
Rady dla rodziców
Lista problemów z praksją (planowaniem motorycznym)
Rozdział siódmy. Obronność dotykowa. Zmysł dotyku, czyli nadwrażliwość niektórych dzieci
Objawy
Zrozumieć integrację sensoryczną
Doświadczenie dziecka
Procesy zachodzące w układzie nerwowym
Przyczyny problemu
Rady dla rodziców
Lista problemów wynikających z obronności dotykowej
Rozdział ósmy. Percepcja wzrokowa i słuchowa i jej związek z nauką i językiem
Problemy z percepcją wzrokową
Zrozumieć integrację sensoryczną
Lista problemów wynikających z zaburzeń percepcji wzrokowej
Rady dla rodziców
Problemy ze słuchem i językiem
Zrozumieć integrację sensoryczną
Lista problemów wynikających z zaburzeń przetwarzania słuchowego
Rozdział dziewiąty. Dziecko autystyczne. Specjalne potrzeby dotyczące integracji sensorycznej i wyzwania związane z taką diagnozą
Zaburzenie przetwarzania sensorycznego
Wola działania
Zrozumieć integrację sensoryczną
Część III. Postępowanie w przypadku stwierdzenia problemu
Rozdział dziesiąty. Diagnoza i leczenie. Zalety terapii integracji sensorycznej
Integracja i zdobywanie umiejętności dzięki interakcjom ze środowiskiem
Charakterystyka terapii integracji sensorycznej
Studium przypadku
Rozdział jedenasty. Rola rodziców. Udział rodziców w terapii dzieci z dysfunkcjami integracji sensorycznej
Zrozumienie problemu
Dbałość o dobrą samoocenę swojego dziecka
Kontrola otoczenia
Nauka zabawy
Poszukiwanie specjalistycznej pomocy
Aneks A. Komentarze do rozdziałów
Aneks B. Przegląd literatury
Aneks C. Sprzęt terapeutyczny
Aneks D. Pytania zadawane przez rodziców i odpowiedzi na nie
Słownik najważniejszych terminów i pojęć
PRZEZNACZ.:
Dla terapeutów zajęciowych i innych specjalistów, a także dla rodziców dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej oraz dla osób dorosłych z problemami z przetwarzaniem sensorycznym.
UWAGI:
Bibliografia na stronach 227-231 i przy rozdziałach.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Integracja sensoryczna w dialogu : naucz się rozumieć swoje dziecko i pomóż mu w odzyskaniu równowagi Tytuł oryginału: "Sensorische Integration im Dialog : Verstehen lernen und helfen, ins Gleichgewicht zu kommen,".
AUTOR:
Kiesling, Ulla.
POZ/ODP:
Ulla Kiesling ; przekład Emilia Skowrońska.
ADRES WYD.:
Gdańsk : Harmonia Universalis - Grupa Wydawnicza Harmonia, 2017.
Metoda Dobrego Startu należy do metod wspomagania rozwoju psychomotorycznego, edukacji i terapii przez wielozmysłowe uczenie się wzrokowo-słuchowo-dotykowo-kinestetyczno-ruchowe. W formie zabawy aktywizuje funkcje uczestniczące w procesie czytania i pisania oraz współdziałanie między nimi, czyli integrację percepcyjno-motoryczną. Prezentowane tu podejście metodyczne sprzyja uczeniu się każdego dziecka. Wielką korzyść odnoszą przede wszystkim dzieci "ryzyka dysleksji", dzieci dyslektyczne, a także dzieci o opóźnionym rozwoju. Metodę Dobrego Startu można stosować: - w przedszkolach; - w grupach 5-6-latków (rocznego obowiązkowego przygotowania do szkoły); - w pierwszej klasie do nauki pisania liter i cyfr; - w przedszkolu i klasach l-lll do nauki języka angielskiego (Cood Start Method forEnglish); - w zespołach korekcyjno-kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych; - w grupach, klasach integracyjnych i specjalnych; - a także w domu z własnym dzieckiem.
1.2.3. Wyniki badań longitudinalnych nad integracją percepcyjno-motoryczna
1.2.4. Metoda Dobrego Startu w terapii zaburzeń integracji percepcyjno-motorycznej
1.3. Czytanie i pisanie jako złożone czynności psychiczne nabywane w drodze polisensorycznego uczenia się (podejście VAKT, VAK i VA)
1.4. Diagnoza i terapia psychomotoryczna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
2. Założenia, cele i znaczenie Metody Dobrego Startu
2.1. Ogólne założenia i cele
2.2. Rola elementów słuchowo-motorycznych w Metodzie Dobrego Startu
2.3. Rola elementów wzrokowo-przestrzennych w Metodzie Dobrego Startu
3. Geneza Metody Dobrego Startu
3.1. Le Bon Depart- pierwowzór Metody Dobrego Startu
3.2. Metoda Dobrego Startu w Polsce
3.3. Wersje i programy Metody Dobrego Startu
4. Rodzaje ćwiczeń i struktura zajęć w Metodzie Dobrego Startu
4.1. Zajęcia wprowadzające
4.2. Zajęcia właściwe
4.2.1. Ćwiczenia ruchowe
4.2.2. Ćwiczenia ruchowo-słuchowe
4.2.3. Ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe
4.3. Zajęcia końcowe
5. Metoda Dobrego Startu w systemie oddziaływania na dziecko
5.1. Zastosowanie Metody Dobrego Startu we wspomaganiu rozwoju, edukacji i terapii
5.2. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz (MDS) i Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne (Sherborne Developmental Movement - SDM) - komplementarne metody wspomagania rozwoju i terapii zaburzeń dziecka
5.2.1. Wspólna geneza Metody Dobrego Startu i Metody
Ruchu Rozwijającego
5.2.2. Podobieństwa i różnice metod: Metody Dobrego Startu i Metody Ruchu Rozwijającego
5.2.3. Komplementarność obu metod w programie edukacyjno-terapeutycznym dla dzieci
5.3. Praktyczne wskazania do pracy z dzieckiem niepełnosprawnym
5.3.1. Ćwiczenie jako zabawa
5.3.2. Formy zajęć (grupowe, indywidualne) i liczebność grupy
5.3.3. Skład grupy, osoby prowadzące i wspomagające
5.3.4. Aktywność dziecka i dorosłego, nagradzanie
5.3.5. Dostosowanie metody do możliwości rozwojowych dzieci
6. Wskazówki dotyczące prowadzenia zajęć Metodą Dobrego Startu
6.1. Sposób organizowania zajęć
6.1.1. Zespołowe i indywidualne formy zajęć
6.1.2. Liczebność zespołu, osoby prowadzące
6.1.3. Czas trwania zajęć
6.1.4. Sposób notowania uwag o przebiegu zajęć
6.2. Urządzenie sali i pomoce do prowadzenia zajęć
"Nie-zgrane dziecko to książka, która pomoże zarówno specjalistom, jak i rodzicom zrozumieć i zmierzyć się z nietypowymi zachowaniami dzieci mającymi tak zwane problemy szkolne i trudności w kontaktach z rówieśnikami. Nauczyciele, lekarze, psycholodzy i pedagodzy szkolni często nie rozpoznają u swoich podopiecznych zachowań charakterystycznych dla zaburzeń przetwarzania sensorycznego (SPD). Dlatego też książka Carol Kranowitz jest swoistym kołem ratunkowym, dzięki któremu SPD ma szansę być w Polsce trafnie i szybko diagnozowane. Terapeuci metody SI publikację tę mogą potraktować jako swoiste podręczne kompendium wiedzy o procesach SI i ich zaburzeniach oraz nieocenioną pomoc w rozmowie z osobami, które dopiero zaczynają oswajać temat integracji sensorycznej". Magdalena Szczepara-Fabian Prezes Polskiego Towarzystwa Integracji Sensorycznej
UWAGI:
Bibliogr.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Niniejsza publikacja dotyczy zagadnienia integracji sensorycznej (SI) i jest przeznaczona dla terapeutów, nauczycieli i rodziców dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD - Autism Spectrum Disorder) i z innymi całościowymi zaburzeniami rozwoju (PDD - Pervasive Developmental Disorders). Autorki - terapeutki zajęciowe z wieloletnim stażem - tłumaczą zawiłości teorii SI i funkcjonowania układów sensorycznych oraz prezentują zalety terapii zajęciowej. Książka ma także wymiar praktyczny - przedstawiono w niej technikę masażu Wilbarger i zasady konstruowania diety sensorycznej oraz scharakteryzowano sprawdzone strategie radzenia sobie z dysfunkcjami SI. Yack, Aquilla i Sutton skonstruowały także listy kontrolne ułatwiające diagnozę trudności dzieci z ASD i PDD, a w ostatnim rozdziale opisały, jak samodzielnie wykonać przydatne w terapii SI akcesoria i sprzęty.
